Ausgangssituation:
Mit rund 112 Millionen Einwohner*innen und mit einer Wirtschaftswachstumsrate von 9 % im Jahr 2019 ist Äthiopien das zweitbevölkerungsreichste Land Afrikas sowie die am schnellsten wachsende Volkswirtschaft in der Region. Äthiopien strebt an, bis 2025 den Status eines Landes mit mittlerem Einkommen zu erreichen. Das Land befindet sich in einem politischen Umbruch, der weitreichende politische und wirtschaftliche Reformen umfasst, so auch im Bereich der Berufs- und Fachhochschulbildung. Trotz dieser positiven Entwicklungen sind junge Äthiopier*innen und Absolvent*innen von Berufs- und Fachhochschulen mit hoher Arbeitslosigkeit konfrontiert, was die soziale und wirtschaftliche Ungleichheit weiter verschärft und das Konfliktpotenzial erhöht. Infolgedessen bleibt die Beschäftigungsfähigkeit von jungen Absolvent*innen sowie von Arbeitssuchenden und Selbstständigen im informellen Sektor zu gering (Kernproblem).

Ziel:
Die Beschäftigungsfähigkeit von Berufschul- und Fachhochschulabsolvent* innen und -studierenden, Arbeitssuchenden und Selbstständigen im informellen Sektor, insbesondere von Frauen, ist erhöht.

Vorgehensweise:
Eine stärkere Ausrichtung von Ausbildungs-, Studien- und weiteren Qualifizierungsangeboten an den Bedarfen der Wirtschaft ist eine wichtige Voraussetzung für bessere Beschäftigungsverhältnisse und eine verbesserte Einkommensentwicklung – und damit für eine friedliche und inklusive Entwicklung Äthiopiens. Vor diesem Hintergrund zielt das Projekt zielt darauf ab, beschäftigungsorientierte Qualifizierungs- und Weiterbildungsangebote in sechs Wirtschaftssektoren (Automobilsektor, Bauwesen, Elektrotechnik, Hotel- und Tourismusgewerbe, Gesundheitswesen und Agrarverarbeitung) zu erweitern, u.a. durch die Förderung der Zusammenarbeit zwischen Bildungs- und Privatsektor, um das Berufsbildungs- und Fachhochschulsystem stärker auf die Bedürfnisse der Wirtschaft abzustimmen und so die Lücke zwischen Angebot und Nachfrage auf dem Arbeitsmarkt langfristig zu schließen.

Das gemeinsame Projekt richtet sich an Auszubildende, Studierende und Absolvent*innen von Berufs- und Fachhochschulen, Arbeitssuchende sowie Selbstständige im informellen Sektor. Darüber hinaus stehen Lehr- und Führungskräfte von Berufsbildungseinrichtungen und Fachhochschulen, innerbetriebliche Ausbilder*innen sowie Fach- und Führungskräfte in den Partnerministerien und nachgeordneten Behörden im Fokus der Interventionen. Gender Mainstreaming und Konfliktsensibilität bilden den Handlungsrahmen für alle Projektmaßnahmen und sind fester Bestandteil des Dialogs mit den Partnern.

Um dieses Ziel zu erreichen, agiert das Projekt in fünf thematischen Feldern:

1. Steuerungsmechanismen im Berufsbildungs- und Fachhochschulsystem
Das Projekt verbessert die Steuerungsmechanismen für berufliche Bildung und Fachhochschulen in Äthiopien. Ziel ist es, eine enge Koordination und Kooperation zwischen öffentlichen Akteuren, Bildungsträgern, privatwirtschaftlichen Akteuren (Unternehmen und Verbände) sowie Gesundheitseinrichtungen zur Schaffung eines arbeitsmarktorientierten Bildungssystems auf systemischer Ebene zu stärken.

2. Qualifizierung von Berufsbildungs- und Fachhochschulpersonal
Das Projekt stärkt die Kapazitäten des Personals von Fachhochschulen und Berufsbildungseinrichtungen im öffentlichen und privaten Sektor sowie im Gesundheitswesen, um eine bedarfsorientierte Fachhochschulbildung und Berufsbildung umzusetzen. Dazu zählen Management- und Führungskompetenzen von Führungspersonal sowie die technische, pädagogische und didaktische Weiterbildung von Berufsschullehrenden, innerbetrieblicher Ausbilder*innen, Lehrpersonal in Krankenhäusern sowie Dozierenden an Fachhochschulen.

3. Arbeitsmarktorientierte Qualifizierungsmaßnahmen
Das Projekt erweitert das Angebot an arbeitsmarktorientierten Qualifizierungsmaßnahmen für Schüler*innen, Studierende und Absolvent*innen von Berufs- und Fachhochschulen, Arbeitssuchende sowie informell Selbstständige in sechs Wirtschaftsbereichen (Automobilsektor, Bauwesen, Elektrotechnik, Hotel- und Tourismusgewerbe, Gesundheitswesen und Agrarverarbeitung) und erhöht damit die Beschäftigungschancen der Zielgruppen.

4. Einbeziehung des Privatsektors in die Berufs- und Fachhochschulbildung
Das Projekt fördert die Einbeziehung des Privatsektors in die Berufs- und Fachhochschulbildung sowie Beschäftigungsförderung. Hierzu stärkt das Projekt die Entwicklung und Umsetzung von kooperativen Ausbildungsprogrammen in Unternehmen, Industrieparks sowie Ausbildungskrankenhäusern, um so zu einer erhöhten Relevanz, Praxisorientierung und damit Qualität der jeweiligen Ausbildungsangebote beizutragen.

5. Digitalisierung in der Berufsbildung
Durch die Entwicklung digitaler Lehr- und Lernangebote an verschiedenen Lernorten sowie digitalisierte Kernprozesse der Berufsbildung unterstützt das Projekt die Partner bei der digitalen Transformation des Berufsbildungssystems. Dadurch wird das System nicht nur den neuen technologischen Anforderungen der Wirtschaft gerecht, es wird auch seine Widerstandsfähigkeit gegen Krisen gestärkt und damit sein Wachstums- und Beschäftigungspotenzial durch die Entwicklung digital kompetenter Arbeitskräfte gefördert. 

Context:
With a population of approximately 112 million, Ethiopia is the second most populous country in Africa and the fastest growing economy in the region with an economic growth rate of 9% in 2019. Ethiopia aims to reach lower-middle-income status by 2025, and the country has been undergoing a political transition including far-reaching political as well as economic reforms, also in the technical and vocational training and education as well as in the higher education sector. However, despite these developments, young Ethiopians and graduates of universities of applied sciences (UAS) or colleges for technical and vocational education and training (TVET) are facing high unemployment, which further adds to social and economic inequality and increases the potential for conflict. As a result, the employability of TVET and UAS graduates as well as job seekers and self-employed workers in the informal sector remains too low (core problem).

Objective:
The employability of TVET and UAS students and graduates, job seekers, and self-employed people in the informal sector, especially women, is increased.

Approach:
A stronger employment orientation of training and study programmes is a key prerequisite for better jobs and improved income generation, and thus Ethiopia’s peaceful and inclusive development. Against this background, the project aims to expand employment-oriented qualifications and skills development offers in six economic sectors (automotive, building construction, electrotechnology, hotel & tourism, health, and agro-processing), among others through fostering a cooperation between the education and private sector in order to align the TVET and UAS system more closely with the needs of the private sector and thus to close the gap between supply and demand on the labour market in the long-term.

The joint project targets vocational trainees, students and graduates of TVET schools and universities of applied sciences, young adult job seekers and self-employed persons in the informal sector, as well as teaching staff and managers in vocational training institutions and universities of applied sciences, in-company trainers, and technical and managerial staff in partner ministries and subordinate authorities. Gender equality and conflict-sensitivity provide a framework for action for all interventions through the project and is a consistent element of the dialogue with partners.

To achieve its objective, the project clusters its activities under five thematic areas and key interventions:

1. Steering Mechanisms for TVET and UAS
The programme improves the steering mechanisms for technical and vocational education and training and universities of applied sciences in Ethiopia. The goal is to strengthen the close coordination and cooperation between public actors, education providers, private sector actors (companies and associations) as well as health institutions for the creation of a labour market-oriented education system.

2. Skills Development for TVET and UAS Stakeholders
STEP strengthens the capacity of UAS and TVET staff in the public, private and health sectors to implement demand-driven UAS education and TVET. The programme also scales up the management and leadership competences of management staff as well as the technical, pedagogical and didactical training of instructors, in-company and in-hospital trainers, and UAS lecturers.

3. Labour Market-Oriented Qualification Measures
The porgramme expands the provision of labour market-oriented qualification measures for school graduates, TVET and UAS students and graduates, job seekers, and informally self-employed workers in six economic sectors (automotive, construction, electrotechnology, health, agro-processing, and hotel and tourism), thereby improving the quality of training and increasing their employment prospects.

4. Private Sector Participation in TVET and UAS
The programme facilitates the involvement of the private sector in TVET, UAS and employment promotion. The programme also strengthens the development and implementation of cooperative training in companies, industrial parks as well as training hospitals to contribute to an increased relevance and quality of the respective training offers.

5. Digitalisation in TVET
STEP supports the capacities of partners to further the digital transformation of the TVET system through synthesizing digital teaching and learning opportunities at different learning venues as well as digitalised core processes of TVET. This not only aligns the TVET system with the new technological requirements of the economy, but also strengthens its resilience and offers growth and employment potential through the development of digitally competent workforces.