Ausgangssituation

Künstliche Intelligenz und die digitale Transformation treiben Produktivität und Wertschöpfung in erheblicher Weise voran. Zudem wird eine umweltfreundliche Wende in der Wirtschaft immer wichtiger für nachhaltiges Wirtschaftswachstum. Dies sind Faktoren, die zu einem Paradigmenwechsel bei der technischen beruflichen Aus- und Weiterbildung führen. Ziel ist es, eine qualifizierte Arbeitnehmerschaft zu schaffen, deren Fertigkeiten den Erfordernissen des Arbeitsmarkts entsprechen und die sich selbstständig auf die schnelle und disruptive wirtschaftliche Entwicklung einstellen kann.

Automatisierungsprozesse könnten bis 2030 mehr als 20 Millionen Arbeitsplätze ersetzen. Gleichzeitig könnten 27 bis 46 Millionen neue Stellen und 10 Millionen neue Beschäftigungsarten geschaffen werden. Für die wirtschaftliche Entwicklung ist es von erheblicher Bedeutung, dass auf die damit einhergehenden Bedarfe reagiert wird.

In seiner jetzigen Form geht das indonesische System zur beruflichen Aus- und Weiterbildung nicht auf die Entwicklungen am Arbeitsmarkt ein. Hinzu kommt, dass eine splitterhafte Verwaltung und ein uneinheitlicher gesetzlicher Rahmen dazu führen, dass Verbesserungen im Bereich der beruflichen Aus- und Weiterbildung nur langsam laufen und dazu geführt haben, dass Bildungseinrichtungen ihre Programme nicht an die Bedarfe der Wirtschaft anpassen. Dies hat dazu geführt, dass vorhandene Qualifikationen nicht immer den Bedarfen entsprechen und nachgefragte Qualifikationen auf dem Arbeitsmarkt fehlen. Eine negative Folge hiervon ist eine hohe Arbeitslosigkeit unter Absolvent*innen einer beruflichen Aus- oder Weiterbildung.

Ziel

Die indonesische Regierung setzt Schlüsselelemente der landesweiten indonesischen Strategie zur beruflichen Aus- und Weiterbildung (Indonesian National TVET Strategy) erfolgreich um.

Vorgehensweise

Das Projekt TSR 2.0 unterstützt die indonesische Regierung bei der Schaffung eines funktionierenden Systems zur beruflichen Aus- und Weiterbildung in Zusammenarbeit mit allen relevanten Akteuren des Landes. Maßnahmen sind:

1. Das neueingerichtete Koordinationsteam für die nationale Revitalisierung der beruflichen Aus- und Weiterbildung (National Coordination Team for the Revitalisation of Vocational Education and Training, TKNV) dabei unterstützen, die für Umsetzung der nationalen Aus- und Weiterbildungsstrategie benötigten Fähigkeiten zu verbessern.

2. Unterstützung bei der Gründung von Bereichsausschüssen als Entwicklungszentrum für die berufliche Aus- und Weiterbildung unter dem TKNV. Dabei werden alle relevanten Stellen miteinbezogen.

3. Die Fähigkeiten der Handelskammern (KADIN and KADINDA) und der Industrie verbessern, damit sie eine aktive Rolle im System zur beruflichen Aus- und Weiterbildung einnehmen können.

4. Innovative Ausbildungsmethoden verbreiten. Dazu werden auch Virtual Realitys bei der Inhaltsgestaltung verwendet und das zugehörige Equipment (VR-Brillen) genutzt. 

Context

Artificial Intelligence (AI) and digital transformation are important productivity and value-creation drivers. Furthermore, a green transformation of the economy is becoming increasingly important for sustainable economic growth. These factors are causing a paradigm shift in Technical and Vocational Education and Training (TVET). The aim is to produce a skilled workforce that meets the needs of the industry and can independently adapt to its rapid and disruptive evolution.

More than 20 million jobs could be replaced by automation by 2030, while 27 to 46 million new jobs could be created, including 10 million in new types of occupation. It is vital for economic development that the demands of this be met.

The current Indonesian TVET system is heavily supply-driven. In addition, factors such as fragmented TVET governance and a non-harmonised regulatory framework have made TVET improvement sluggish and have prevented innovation at TVET institutes from redesigning their programmes to meet industry needs which resulted in skills mismatches and a lack of demanded skills in the labour market. One negative result is a high unemployment rate for TVET graduates.

Objective

The Indonesian Government is successfully implementing key elements of the Indonesian National TVET Strategy.

Approach

The TSR 2.0 project supports the Government of Indonesia in creating a functional TVET ecosystem in collaboration with all relevant local actors by:

1. Supporting the institutional and organisational development of the newly established TKNV(National Coordination Team for the Revitalisation of Vocational Education and Training) to improve the capabilities needed to implement the national TVET strategy.

2. Assisting in the formation of sectoral councils under TKNV as a TVET development centre involving all relevant parties.

3. Developing the ability of the chambers of commerce (KADIN and KADINDA) and industry to play an active role in the TVET ecosystem.

4. Promoting innovative training methods using Virtual Reality (VR) in content development and the use of VR equipment (VR goggles).